Материал опубликовала

Методист МКУ ДО Оричевского Дома творчества

Россия, Кировская обл., п. Оричи

Материал размещён в группе «Учебный фильм - окружающий мир, естествознание, краеведение»

#10 класс #11 класс #Экология #ФГОС #Методические разработки #Урок #Учитель-предметник #Педагог дополнительного образования #Школьное образование #Любой УМК

Урок №26. Обобщение и систематизация знаний. Глава 3. Экология города (урбоэкология)

Скачать
презентацию

Просмотреть
презентацию

Методическое пособие разработки уроков 10-11класс

Тип урока- комбинированный

Методы: личностно-ориентированного подхода, частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Цель: формирование у человека системы практико-ориентированных знаний и умений и на их основе развития природосообразного поведения в окружающем мире.

Задачи:

Образовательные: освоение содержания экологического образования, смысл которого заключается в понимании естественных законов природы и их соотнесение с «искусственными законами» развития социума.

Развивающие: развитие ключевых компетентностей учащихся на примере содержания экологического образования;развитие исследовательских умений учащихся по оценке состояния различных компонентов окружающей среды.

Воспитательные:.формирование экологически грамотного поведения человека в окружающей среде, перевод знаний человека об окружающей среде в стиль его жизни (уклад жизни, образ жизни).

УУД

Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; работать в малой группе.

Познавательные: осмысление учащимися ценностей феномена жизни, ценности каждой формы существования жизни; ценности существования человека, его здоровья, социо-космической значимости ;

Планируемые результаты

Предметные

влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности;

подготовку школьников к практической деятельности в области биологии, экологии и медицины;

- установление гармоничных отношений с природой, со всем живым, как главной ценностью на Земле.

Личностные:

- формирование ключевых компетентностей на содержании экологического образования;

-создание таких педагогических условий, которые обеспечат право каждого школьника на индивидуальное развитие, которое соответствует его психологическому статусу, склонностям, потребностям, интересам, возможностям.

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по данному курсу и реализации задач предпрофильной подготовки школьников.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение

Развития таких ключевых понятий как «качество человека» (ценности, мировоззрение, сознание, мышление), «качество жизни» (уровень жизни, стиль жизни, уклад жизни), «качество окружающей среды» (состояние атмосферы, гидросферы, литосферы (педосферы), животного и растительного мира, вида Homo sapiens sapiens, культуры, образования).

Информация

Дайте определения или характеристику основным понятиям и терминам главы «Экология города» («Урбоэкология»): урбанизация; урбосистема, городская среда, мегаполисы; шумовое загрязнение; пылевое загрязнение; зеленые насаждения города; интродукция; синантропные виды; проблема отходов; компостирование мусора; экореконструкция; экореставрация.

Обобщение и систематизация знаний

1.Что называется урбанизацией? Как влияет урбанизация на экологическое состояние городских экосистем?

2.Дайте подробную характеристику вашему району как одному из компонентов урбосистемы вашего города

3.При основании Петербурга были приняты строжайшие указы: самовольная порубка деревьев была категорически запрещена, вдоль основных магистралей производились посадки деревьев, запрещалось сбрасывать в открытые водоемы мусор, стирать и полоскать в них белье, сброс мусора с кораблей карался штрафом, а вторичный сброс - конфискацией кораблей вместе с грузом..

4.Какое значение имели данные указы? У. Как изменяются компоненты природной среды (атмосфера, растительность, почва и др.) в условиях крупного города?

5.Определите уровни шума в различных помещениях школы (классе, столовой, физкультурном зале, слесарной мастерской и др.), сравните полученные результаты с допустимыми значениями, сделайте вывод об экологическом (санитарно-гигиенический аспект) состоянии школы

6.Приведите примеры синантропных видов животных вашего региона

7.Напишите сочинение на тему «Город XXI века».

Тестовый контроль

1.Буроватое облако, которое можно наблюдать в солнечные дни над центром городских агломераций с интенсивным автомобильным движением, - это:

капельная эрозия

фотохимический смог

смесь углекислого газа с воздухом

смесь сероводорода с воздухом

нет правильного ответа

Наиболее чувствительны к действию шума горожане:

младенческого возраста . 2. подросткового возраста

среднего возраста

в возрасте старше 50 лет

нет правильного ответа

Средняя доля городского населения в настоящее время (1990 г.):

!4% 2 33% 3.29% 4. 50%

4.Заболевание, вызванное вдыханием пыли, содержащей свободный кремнезем, называется:

1. силикатоз 2. Силикоз 3. нет правильного ответа

5. На одного жителя нашей планеты приходится в год в среднем

мусора 2. 1 т мусора

т мусора 4. 5,5 т мусора 5. 10т. мусора

6.В выхлопных газах двигателей внутреннего сгорания находятся вещества, которые могут вызвать образование раковых опухолей. Эти вещества называются:

1.канцерогенными 2. Наркотическими 3.токсичными 4. обезболивающими

5.антибактериальными

7.В конце XIX в. в индустриальных центрах Англии из-за избытка оседания копоти исчезли белые стволы берез, и обитавшие на них бабочки стали приобретать темную окраску. Это явление называется:

1.устойчивое развитие 2.точечное загрязнение

3.экологическое нарушение 4.промышленный меланизм

5.популяционный взрыв

8.В результате жизнедеятельности человека образуется масса продуктов, которые являются бытовыми отходами. Выберите из них такой, который будет перерабатываться в круговороте веществ дольше всех:

1.бумага 2. Полиэтилен 3 жесть 4. картон

5.ткань хлопчатобумажная

9.Синантропными называются:

виды, живущие в тесной связи с человеком

виды, вытесненные за пределы своих естественных ареалов

виды домашних животных

виды, переселенные с других географических территорий и обогащающие местную флору и фауну

нет верного ответа

10.Основным источником шума в городе является

1.транспорт 2.громкая речь людей 3.шум промышленных предприятий

4.киоски звукозаписи и продажи аудиокассет 5.нет верного ответа

11.Наиболее эффективный способ решения проблем, связанных с накоплением отходов производства и бытовых отходов в окружающей среде, состоит:

1.в расширении площадей специально оборудованных свалок и могильников

2.в увеличении численности мусоросжигательных заводов

3.в заполнении отходами пустот земной коры, образованных путем добычи полезных ископаемых

4.в предотвращении образования отходов путем изменения образа жизни, структуры потребления и производственных технологий

5.в захоронении всех отходов в контейнерах

12.Положительный экологический эффект в городах дает:

1.крупное производство 2.малоотходное производство

3.энергоемкое производство 4.мелкое производство

5.компьютеризованное производство

13.При благоустройстве территорий новостроек можно нередко наблюдать следующее: в таких местах часто образуются застойные лужи, плохо растут зеленые насаждения. Одной из причин данного явления может быть:

1.выпадение повышенного количества осадков

2.территория плохо выравнена

3.для новостроек выбирают только очень плотный грунт

4.переуплотнение и снижение водопроницаемости фунта из-за строительного мусора, засыпанного почвой

5.нет правильного ответа

14.В одной из серий опытов американских исследователей подопытная группа мышей «озвучивалась» в течение года по 2 часа шумом, записанным в Нью-Йоркском метрополитене. В результате численность подопытной группы, по сравнению с контрольной (которая не «озвучивалась»), резко сократилась. По результатам опыта можно сделать вывод:

1шум помогает регулировать численность грызунов

2.шум является канцеропенным фактором

3.шум повышает сопротивляемость организма животного

4.шум метрополитена - особо опасный шум по сравнению с другими видами шумов

5.шум - один из факторов антропогенного воздействия на живые организмы, который может повлиять на процесс размножения

15.В условиях урбанизации происходят следующие изменения абиотических факторов абиотических факторов

1.повышение температуры и скорости ветра, увеличение кислотности

2.повышение температуры и скорости ветра, снижение кислотности

3.снижение температуры и скорости ветра, снижение кислотности

4.повышение температуры, снижение скорости ветра, повышение кислотности

5.повышение температуры, снижение скорости ветра, снижение кислотности

16. К принципам, определяющим устойчивое развитие городских территорий, относится